第338章 又到了愉快的课后作业布置时间。(1 / 7)

教学这玩意,很需要方法。

其实,每一个教学者面对的学生,全是“蠢B”。

因为他们根本不会,需要你教。

如果真的都会了的话,还要你教干什么呢?M.

实际上,如果怎么教都教不会,一定要反思一下教学方式,而不是一味埋怨学生笨。

因为,教学者不只是知识,就连接受知识的思维,都是经过这么十几年培养起来的,你不能强求别人拥有和你一样的理解力。

对不同阶段的学生,需要考虑其不同的思维方式,不同的常识能力。

即所谓的因材施教。

而大学生呢?

开始步入考研的大学生,最大的特点就是骄傲。

他们经过十来年的培训,实际上理解能力与学习能力绝对是到位的。

之所以有时候学不会,反而是因为不够谦虚。

喜欢将简单的问题复杂化。

尤其是因为大学的教材,会涉及相当多的专业词汇。

这么一碰撞,自然会产生些许问题。

真正理解专业词汇的内容,能够在心里给出一个最合适的简单翻译,才是最容易被学生接受的。

有时候,学习真的没多难,就是讲究一个方法。

可绝大多数的同学,就是扑在方法上。

学习方法,理解方法,记忆方法,乃至于做题的做题方法。

李少杰在介绍做题方法的套路上,就非常的精炼。

首先,看到这个题,你先需要注意到哪个地方,然后第二步注意哪个地方。

第三步开始结合专业知识进行理论应用,按照步骤,一步步简单化的处理推导。

不说会很简单,起码做题上不会一团乱麻。

这无疑对广大的小伙伴们很有帮助。

而且,这种“因材施教”,即使是对自己的子女教育,也有很大的帮助。

许多带孩子写作业被折磨的欲仙欲死的父母,其实就是没有认识清楚这一层。

人家才建立几年的世界观,如何比得上你三十几年四十年呢?

对事物的接受力与理解能力都不是一个档次。

所谓的代沟,也无非就是基于此。

讲知识反而是次要的,李少杰这次大课,除了抱有“讲一点用得上的”想法外,更多的,是着重讲一些专业知识以外的事。

就像是反复强调“学生”身份一样